靈活的兒童空間設計

2019-05-30 16:02:20        0

幼兒園的使用者為“兒童”,是有著與成年人不同心理特點的群體,在設計的過程中,需要深入思考與分析兒童的心理特點,使建筑的空間、尺度、形象恰如其分的符合兒童的心理特點,兒童在體驗建筑的過程中更加有效地體會建筑空間,從兒童的視角看待幼兒園建筑, 創造他們喜愛的成長空間是幼兒園的不懈追求。

一、立意雙重需求

在空間認識的問題上,不能簡單理解為只滿足實用需求,更應強調兒童在空間中的心理感應,喚起兒童在空間中的情感與聯想。所以設計時應始終關注實用與立意的結合,使空間兼有物質與精神的雙重屬性。

二、融合游戲氛圍

柏拉圖曾說過“兒童的本性是需要游戲的”,兒童眼中一切皆為游戲。游戲是兒童的主導活動,所以兒童的生活實際上就是游戲中進行的。通過游戲的方式他們在幼兒園中學會穿衣吃飯等生活技能,學會與小朋友、老師相處的交往技巧,學習認識和感知這個世界的方法,可以說每個人都是在幼兒園形成自己的價值觀和社會情感,開始人生新階段的。

三、多分隔設計

現有的幼兒園大多各有各的活動單元,各有各的場地,互不往來。在這種思想指導下,建筑空間組合多是分隔和封閉的。再加上過分強調衛生和安全方面的原因,基本上排除了班際兒童交往的可能。這種模式是不利于兒童身心發展的。設計中在各自的活動單元內設置更多的游戲空間,同時在公共區域設計公共游戲空間。形成一個從活動單元到室內公共區域的過渡空間,再到室外的空間這樣一個多層次的游戲空間。

對兒童而言,一座幼兒園就是一座微型城市。兒童們在幼兒園中感知和認識世界,并且要在固定的陌生環境中開始啟蒙,如何有一個良好的起步階段是非常重要的,我們要讓兒童在其中可行走、可躲藏、可觀察、可觸摸、可作各種游戲,在幼兒園中快樂的體驗。

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